Презентації

Навчальні програми

Visual Basic

Исходники на VB

Естетичне виховання школярів у процесі творчої праці

Опис роботи

Як педагога, мене особливо цікавить проблема художньо-естетичного виховання учнів. Воно направлено на розвиток у дітей здатності відчувати і розуміти красу в природі, мистецтві, вихованні художнього смаку.З цієї точки зору вважаю плідної взаємозв’язок освітніх областей «Технологія» і «Мистецтво». З одного боку, вивчення традиційних художніх промислів, у тому числі місцевих ремесел, оволодіння художніми навичками долучають дітей до народно-прикладного мистецтва, виховує естетичне ставлення до дійсності, з іншого, отримані знання та навички можуть допомогти їм у подальшому стати конкурентоспроможними на ринку праці. Адже народні художні промисли виникли тоді, коли люди, які займалися одним видом ремесла, виготовляли ті чи інші вироби не тільки для власних потреб, але і для ринку.

Народне мистецтво є плідним джерелом формування трудової і художньої культури. Воно завжди прикрашало народний побут, працю і свята. На прикладах виробів декоративно-прикладного мистецтва можна вивчити практично весь зміст освітніх стандартів з технології. При цьому одночасно відкриваються широкі можливості для розвитку творчого потенціалу учнів, їх естетичного та патріотичного виховання.

Об’єкти праці, виконувані на уроках технології, я розглядаю як засіб художньо – естетичного виховання школярів. У більшості випадків ці вироби мають практичне застосування, і знання «законів краси» дозволяє створювати речі, які мають свій стиль і художній образ. Виготовлення своїми руками корисних і красивих предметів побуту та одягу робить уроки технології в очах учнів цікавими і корисними.

Серйозну увагу на проблему естетичного виховання в процесі трудового навчання було звернуто ще в другій половині 50-х рр.. минулого століття. З цього приводу був опублікований ряд статей в журналі «Декоративне мистецтво СРСР». Важливим кроком в цьому напрямку стали роботи А.С. Хворостова, який у своїй книзі «Декоративно-прикладне мистецтво в школі» (1981) писав: «Для вирішення завдань естетичного і трудового виховання існують різноманітні педагогічні засоби, якими успішно користується радянська школа. Серед них декоративно-прикладне мистецтво займає одне з провідних місць, так як дозволяє вирішувати ці питання в органічній єдності, комплексно ».

Мною розроблена авторська програма «Художня обробка матеріалів» для учнів 5-7 класів. Ця програма представляє унікальну можливість поєднати трудову підготовку з естетичним вихованням, без якого неможливо домогтися високої культури праці.

Виготовлення своїми руками красивих і потрібних предметів викликає підвищений інтерес до роботи і приносить задоволення результатами праці, збуджує бажання до подальшої діяльності. Саме тому дана програма пропонує вести навчання трудовим навичкам в нерозривному зв’язку з художньою обробкою матеріалів і ставить своїми основними завданнями: сформувати у школярів естетичне ставлення до праці, навчити користуватися інструментом і устаткуванням, цінувати красу.

Естетичне виховання на уроках технології засновано на розвитку інтересу і творчих можливостей школярів. Усі навчальні вироби вибиралися з урахуванням ряду психологічних особливостей учнів, оскільки тільки в цьому випадку виникає інтерес і з’являється мотивація до подальшої навчально-пізнавальної діяльності. Всі об’єкти праці підбираються з таким розрахунком, щоб вони були максимально пізнавальними з точки зору політехнічного навчання, мали естетичну привабливість, давали уявлення про традиційні художніх видах обробки матеріалу. Крім того, вибрані об’єкти праці відкривають широкі можливості для розвитку творчості, яка може бути реалізовано більш повно у проектній діяльності, і, нарешті, можуть бути виконані в шкільній майстерні.

Сьогодні з’явилася можливість представити ці матеріали у вигляді цільної системи практичних знань і теоретичних відомостей, розрахованої на 68ч. Теоретичні відомості, пов’язані з художньою обробкою матеріалів, викладаються вчителем в безпосередньому зв’язку з виготовленням учнями конкретних виробів. При цьому практичній роботі відводиться до 80% навчального часу.

Основна складність при розробці цієї програми, полягала в тому, щоб поєднати вивчення народних промислів з сучасними технологіями в декоративно-прикладному мистецтві. При цьому на прикладі виготовлення об’єктів учні повинні знайомитися з елементами креслення і графіки, використовувати знання, отримані на уроках образотворчого мистецтва, МХК, ОПК, історії та ряду інших шкільних предметів. В рамках цієї програми учні знайомляться з народними, класичними видами вишивок, сучасними вишивками з використанням декоративних матеріалів, з різними видами сучасних аплікацій, традиційними видами в’язання з художніми, народними промислами обробки природного матеріалу.

Кінцевий результат навчання за програмою «Художня обробка матеріалів» полягає в тому, щоб діти могли освоїти різні художні способи обробки матеріалів, вміли самостійно виготовити гарні, потрібні речі, що приносять задоволення результатами праці.

Естетичне виховання в процесі оволодіння учнями відповідних технологій буде здійснюватися більш успішно при використанні можливостей сучасного комп’ютерного забезпечення з метою ілюстрування викладеного матеріалу, а також для підготовки робочих ескізів.

Естетичне виховання впливає на розвиток художнього смаку, просторової уяви, абстрактного мислення, окоміру, акуратності.

Естетичне виховання в процесі творчої праці дозволяє вирішувати завдання розвитку особистості, формування творчого ставлення до праці і проблеми вибору професії.

Автор роботи

Оцінка файлу:

Схожі роботи

Відгуки до роботи

Додати відгук до цієї роботи

Вирішити простий приклад і введіть ТРИ ЦИФРИ відповіді (стодвадцатьодін плюс сім і плюс три і відняти дванадцять):

Особистий кабінет

Основні розділи архіву

Хмара тегів

Tags:

• використання можливостей художньо естетичного виховання
• естетичне виховання презентація
• Журналі “Виховання школярів”
• презентації та реферати для школярів про бджіл
• тести на тему естетичне